Условие задания
Стр. 42-47
Урок 21. Литература как язык культуры
Вопросы
1. Зачем нужна литература?
2. Что такое литературный язык?
3. Как литература связана с культурой общества?
4. Можно ли быть культурным и образованным человеком и не знать литературных произведений?
Задания
1. Вспомните сюжет своей любимой книги. Расскажите, какие чувства вызывают у вас её герои и события. Чему научила вас эта книга?
2. Задайте этот же вопрос своим родителям. Какая книга была для них любимой в детстве и почему? Есть ли сходство между вашими любимыми героями и любимыми героями родителей?
Работа с источниками
1. Ниже вы сможете прочитать фрагмент обращённой к молодёжи книги академика д. С. Лихачёва «Письма о добром и прекрасном».
Письмо двадцать второе
Любите читать!
Каждый человек обязан (я подчёркиваю — обязан) заботиться
• своём интеллектуальном развитии. Это его обязанность перед обществом, в котором он живёт, и перед самим собой.
Основной (но, разумеется, не единственный) способ своего интел-
лектуального развития - чтение.
Чтение не должно быть случайным. Это огромный расход време-ни, а время — величайшая ценность, которую нельзя тратить на пустяки. Читать следует по программе, разумеется, не следуя ей жёстко, отходя от неё там, где появляются дополнительные для читающего интересы. Однако при всех отступлениях от первона-чальной программы необходимо составить для себя новую, учиты-вающую появившиеся новые интересы.
Чтение, для того чтобы оно было эффективным, должно интересовать читающего. Интерес к чтению вообще или по определённым отраслям культуры необходимо развивать в себе. Интерес может быть в значительной мере результатом самовоспитания.
Составлять для себя программы чтения не так уж просто, и это нужно делать, советуясь со знающими людьми, с существующими справочными пособиями разного типа.
Опасность чтения - это развитие (созна-
тельное или бессознательное) в себе склонно-
сти к «диагональному» просмотру текстов
прекрасном
или к различного вида скоростным методам
чтения. «Скоростное чтение» создаёт види-
мость знаний. Его можно допускать лишь
в некоторых видах профессий, остерегаясь
создания в себе привычки к скоростному чте-
нию, оно ведёт к заболеванию внимания.
Замечали ли вы, какое большое впечатле-
C.ЛИХАЧЕВ
ние производят те произведения литературы,
которые читаются в спокойной, неторопливой
Л.СЛИХАЧЕВ
о добром
и несуетливой обстановке, например на отды-
хе или при какой-нибудь не очень сложной
прекрасном
и не отвлекающей внимания болезни?
Литература даёт нам колоссальный, обшир-
нейший и глубочайший опыт жизни. Она
делает человека интеллигентным, развивает в нём не только чувство
красоты, но и понимание - понимание жизни, всех её сложностей,
служит проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрыва-
ет перед вами сердца людей. Одним словом, делает вас мудрыми.
Но всё это даётся только тогда, когда вы читаете, вникая во все
мелочи. Ибо самое главное часто кроется именно в мелочах. А такое
чтение возможно только тогда, когда вы читаете с удовольствием, не
потому, что то или иное произведение надо прочесть (по школьной
ли программе или по велению моды и тщеславия), а потому, что оно
вам нравится — вы почувствовали, что автору есть что сказать, есть
чем с вами поделиться, и он умеет это сделать. Если первый раз
прочли произведение невнимательно — читайте ещё раз, в третий
раз. У человека должны быть любимые произведения, к которым он
обращается неоднократно, которые знает в деталях, о которых
может напомнить в подходящей обстановке окружающим и этим то
поднять настроение, то разрядить обстановку (когда накапливается
раздражение друг против друга), то посмешить, то просто выразить
своё отношение к происшедшему с вами или с кем-либо другим.
«Бескорыстному» чтению научил меня в школе мой учитель лите-
ратуры. Я учился в годы, когда учителя часто вынуждены были
отсутствовать на уроках — то они рыли окопы под Ленинградом, то
должны были помочь какой-либо фабрике, то просто болели. Леонид
Владимирович (так звали моего учителя литературы) часто прихо-
дил в класс, когда другой учитель отсутствовал, непринуждённо
садился на учительский столик и, вынимая из портфеля книжки,
предлагал нам что-нибудь почитать. Мы знали уже, как он умел
прочесть, как он умел объяснить прочитанное, посмеяться вместе
43
с нами, восхититься чем-то, удивиться искусству писателя и радо-
ваться предстоящему. Так мы прослушали многие места из «Войны
и мира», «Капитанской дочки», несколько рассказов Мопассана,
былину о Соловье Будимировиче, другую былину о Добрыне
Никитиче, повесть о Горе-Злосчастии, басни Крылова, оды
Державина и многое, многое другое. Я до сих пор люблю то, что слу-
шал тогда в детстве. А дома отец и мать любили читать вечерами.
Читали для себя, а некоторые понравившиеся места читали и для
нас. Читали Лескова, Мамина-Сибиряка, исторические романы —
всё, что нравилось им и что постепенно начинало нравиться и нам.
«Незаинтересованное», но интересное чтение - вот что заставля-
ет любить литературу и что расширяет кругозор человека.
Умейте читать не только для школьных ответов и не только пото-
му, что ту или иную вещь читают сейчас все — она модная. Умейте
читать с интересом и не торопясь.
Почему телевизор частично вытесняет сейчас книгу? Да потому,
что телевизор заставляет вас не торопясь просмотреть какую-то
передачу, сесть поудобнее, чтобы вам ничего не мешало, он вас
отвлекает от забот, он вам диктует - как смотреть и что смотреть.
Но постарайтесь выбирать книгу по своему вкусу, отвлекитесь на
время от всего на свете тоже, сядьте с книгой поудобнее, и вы пой-
мёте, что есть много книг, без которых нельзя жить, которые важ-
нее и интереснее, чем многие передачи. Я не
говорю: перестаньте смотреть телевизор.
Но я говорю: смотрите с выбором. Тратьте
своё время на то, что достойно этой траты.
Читайте же больше и читайте с величайшим
выбором. Определите сами свой выбор, сооб-
разуясь с тем, какую роль приобрела выбран-
ная вами книга в истории человеческой куль-
туры, чтобы стать классикой. Это значит,
что в ней что-то существенное есть. А может
быть, это существенное для культуры чело-
вечества окажется существенным и для вас?
Классическое произведение - то, которое
выдержало испытание временем. С ним вы
не потеряете своего времени. Но классика не
может ответить на все вопросы сегодняшне-
го дня. Поэтому надо читать и современную
литературу. Не бросайтесь только на каждую
модную книгу. Не будьте суетны. Суетность
В детской библиотеке —
атмосфера увлечённости
и тишины
заставляет человека безрассудно тратить
самый большой и самый драгоценный капи-
тал, каким он обладает, - своё время.
44
Что такое «бескорыстное» чтение? Как вы думаете, почему оно так важно для человека?
2. Известный детский писатель Н. Н. Носов написал книгу приключе-
ний «Незнайка в Солнечном городе». Незнайка перепробовал мно-
жество занятий и однажды решил стать поэтом.
После того как из Незнайки не получилось художника, он решил
сделаться поэтом и сочинять стихи. У него был знакомый поэт,
который жил на улице Одуванчиков. Этого поэта по-настоящему
звали Пудиком, но, как известно, все поэты очень любят красивые
имена. Поэтому, когда Пудик начал писать стихи, он выбрал себе
другое имя и стал называться Цветиком.
Однажды Незнайка пришёл к Цветику и сказал:
— Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу
быть поэтом.
— А у тебя способности есть? — спросил Цветик.
- Конечно, есть. Я очень способный, - ответил Незнайка.
— Это надо проверить, - сказал Цветик. - Ты знаешь, что такое
рифма?
- Рифма? Нет, не знаю.
— Рифма - это когда два слова оканчиваются одинаково,
—
объяснил Цветик. - Например: утка - шутка, коржик - моржик.
Понял?
- Понял.
— Ну, скажи рифму на слово «палка».
— Селёдка, — ответил Незнайка.
— Какая же это рифма: палка — селёдка? Никакой рифмы нет
в этих словах.
— Почему нет? Они ведь оканчиваются одинаково.
— Этого мало, — сказал Цветик. — Надо, чтобы слова были
похожи, так, чтобы получалось складно. Вот послушай: палка —
галка, печка - свечка, книжка - шишка.
— Понял, понял! — закричал Незнайка. — Палка - галка,
печка — свечка, книжка - шишка! Вот здорово! Ха-ха-ха!
— Ну, придумай рифму на слово «пакля», — сказал Цветик.
— Шмакля, — ответил Незнайка.
— Какая шмакля? — удивился Цветик. — Разве есть такое
слово?
— А разве нету?
— Конечно, нет.
— Ну, тогда рвакля.
— Что это за рвакля такая? - снова удивился Цветик.
— Ну, это когда рвут что-нибудь, вот и получается рвакля,
-
объяснил Незнайка.
45
— Врёшь ты всё, - сказал Цветик, — такого слова не бывает.
Надо подбирать такие слова, которые бывают, а не выдумывать.
— А если я не могу подобрать другого слова?
— Значит, у тебя нет способностей к поэзии.
— Ну, тогда придумай сам, какая тут рифма, - ответил
Незнайка.
— Сейчас, — согласился Цветик.
Он остановился посреди комнаты, сложил на груди руки, голову
наклонил набок и стал думать. Потом поднял голову кверху и стал
думать, глядя на потолок. Потом ухватился руками за собственный
подбородок и стал думать, глядя на пол. Проделав всё это, он стал
бродить по комнате и потихоньку бормотал про себя:
— Пакля, бакля, вакля, гакля, дакля, макля... — Он долго так
бормотал, потом сказал: — Тьфу! Что это за слово? Это какое-то
слово, на которое нет рифмы.
— Ну вот! — обрадовался Незнайка. - Сам задаёт такие слова,
на которые нет рифмы, и ещё говорит, что я неспособный.
— Ну, способный, способный, только отстань! — сказал Цветик.
—
У меня голова разболелась. Сочиняй так, чтобы был смысл и рифма,
вот тебе и стихи.
— Неужели это так просто? — удивился Незнайка.
- Конечно, просто. Главное - это способности иметь.
Незнайка пришёл домой и сразу принялся сочинять стихи. Целый
день он ходил по комнате, глядел то на пол, то на потолок, держал-
ся руками за подбородок и что-то бормотал про себя.
Наконец стихи были готовы, и он сказал.
— Послушайте, братцы, какие я стихи сочинил.
- Ну-ка, ну-ка, про что же это стихи? - заинтересовались все.
— Это я про вас сочинил, - признался Незнайка. — Вот сначала
стихи про Знайку:
Знайка шёл гулять на речку,
Перепрыгнул через овечку.
— Что? — закричал Знайка. — Когда это я прыгал через овечку?
— Ну, это только в стихах так говорится, для рифмы, - объяс-
нил Незнайка.
— Так ты из-за рифмы будешь на меня всякую неправду сочи-
нять? - вскипел Знайка.
— Конечно, - ответил Незнайка. — Зачем же мне сочинять
правду? Правду и сочинять нечего, она и так есть.
— Вот попробуй ещё, так узнаешь! — пригрозил Знайка.
—
Ну-ка, читай, что ты там про других сочинил?
— Вот послушайте про Торопыжку, - сказал Незнайка.
46
Торопыжка был голодный,
Проглотил утюг холодный.
— Братцы! — закричал Торопыжка. — Что он про меня сочиня-
ет? Никакого холодного утюга я не глотал.
— Да ты не кричи, — ответил Незнайка. — Это я просто для
рифмы сказал, что утюг был холодный.
— Так я же ведь никакого утюга не глотал, ни холодного, ни
горячего! - кричал Торопыжка.
- А я и не говорю, что ты проглотил горячий, так что можешь
успокоиться, — ответил Незнайка. — Вот послушай стихи про
Авоську:
У Авоськи под подушкой
Лежит сладкая ватрушка.
Авоська подошёл к своей кровати, заглянул под подушку и сказал:
— Враки! Никакой ватрушки тут не лежит.
— Ты ничего не понимаешь в поэзии, - ответил Незнайка.
-
Это только для рифмы так говорится, что лежит, а на самом деле не
лежит. Вот я ещё про Пилюлькина сочинил.
— Братцы! — закричал доктор Пилюлькин. — Надо прекратить
это издевательство! Неужели мы будем спокойно слушать, что
Незнайка тут врёт про всех?
- Довольно! - закричали все. - Мы не хотим больше слушать!
Это не стихи, а какие-то дразнилки.
Только Знайка, Торопыжка и Авоська кричали:
— Пусть читает! Раз он про нас прочитал, так и про других пусть
читает.
— Не надо! Мы не хотим! — кричали остальные.
- Ну, раз вы не хотите, то я пойду почитаю соседям, - сказал
Незнайка.
— Что? — закричали тут все. — Ты ещё пойдёшь перед соседями
нас срамить? Попробуй только! Можешь тогда и домой не возвра-
щаться.
— Ну ладно, братцы, не буду, — согласился Незнайка. — Только
вы уж не сердитесь на меня.
С тех пор Незнайка решил больше не сочинять стихов.
Почему другие коротышки не оценили творчество Незнайки? Что именно превращает текст в художественное произведение? Почему не каждая рифма превращается в стихотворение?