Условие задания
Параграф 4. Потребности и способности человека (Страницы)
Задание 1 (определение индивидуальных потребностей на примере сказки, выражение своего отношения к ситуации)
В сказке А. С. Пушкина о золотой рыбке рассказывается о жадной и ненасытной старухе. Какие из её желаний относятся к разумным потребностям, а какие — нет? Устно объясните свой ответ.
Ответ:
Желания старухи, связанные с богатством, роскошью и власти, не являются разумными, так как они исходят из её жадности и жажды власти, а не из реальных, базовых потребностей. Например, желание стать владычицей морей или жить в роскошном дворце — это желания, которые не соответствуют рациональным потребностям человека.
Напротив, желания старухи, связанные с удовлетворением базовых нужд (например, получение пищи или спокойной жизни), являются более разумными, так как они направлены на выживание и комфорт.
Пирамида потребностей:
|
Потребности: |
|
|
в саморазмышлении |
старуха хочет, чтобы её желания исполнились, чтобы быть счастливою. |
|
в уважении и признании |
старуха желает власти и уважения от других людей. |
|
в принадлежности к социальной группе |
её желание стать владычицей связано с желанием быть признанной. |
|
в защите, безопасности |
старуха требует обеспечения себе безопасности, возможно, чтобы избежать лишений. |
|
физиологические |
её основные потребности связаны с едой, кровом, отдыхом. |
Какие выводы можно сделать, прочитав сказку?
Из сказки можно сделать вывод, что чрезмерные желания и стремление к сверхвозможностям часто ведут к разрушению. Реальные потребности человека должны быть сбалансированы, а жадность и желание власти могут привести к неприятным последствиям.
Задание 2 (совершенствование читательских умений, формулирование выводов)
Прочитайте стихотворение Р. И. Рождественского, ответьте на вопросы и выполните задание.
Стихотворение:
Человеку надо мало: чтоб искал и находил.
Чтоб имелись для начала
Друг — один и враг — один...
Человеку надо мало: чтоб тропинка вдаль вела.
Чтоб жила на свете мама.
Сколько нужно ей — жила...
Человеку надо мало: после грома - тишину.
Голубой клочок тумана.
Жизнь — одну.
И смерть - одну.
Утром свежую газету —с Человечеством родство.
И всего одну планету:
Землю! Только и всего.
и — межзвёздную дорогу да мечту о скоростях.
Это, в сущности, — немного.
Это, в общем-то, — пустяк.
Невеликая награда.
Невысокий пьедестал.
Человеку мало надо.
Лишь бы дома кто-то ждал.
1. Каким группам относятся потребности человека, которые называет поэт?
Потребности, упомянутые в стихотворении, можно разделить на несколько групп:
- Физиологические потребности: Жизнь — одну. Смерть — одну. Чтоб жила на свете мама.
- Социальные потребности: Чтоб искал и находил. Друг — один и враг — один. Чтоб дома кто-то ждал.
- Потребности в самовыражении: Мечта о межзвёздной дороге, скоростях. Человек ищет родство с Человечеством, своё место на Земле.
- Потребности в уважении и признании: Невысокий пьедестал, не великая награда — это потребности, которые автор называет, в то же время показывая их скромность.
2. Согласитесь или поспорьте с автором строк, приведите аргументы: много или мало нужно человеку.
Я согласен с автором в том, что в жизни действительно важно немногое. Основные потребности человека — это близкие, спокойная жизнь, вера в будущее, достижение внутреннего мира и связь с другими людьми. Однако современный мир предъявляет более сложные требования, и многие люди ищут в жизни не только покой и общение, но и развитие, успех и признание. Например, успех в карьере или признание в обществе могут стать важной частью жизни, даже если поэт считает их "пустяками". Следовательно, можно утверждать, что человеку нужно не так мало, как кажется на первый взгляд, но основы счастья действительно лежат в простых и искренних вещах, которые поэт и описывает.
3. Что самое главное в жизни для вас?
Для меня самое главное в жизни — это близкие люди, с которыми можно разделить моменты счастья и поддержки. Семья, друзья, люди, которые рядом, — это основа, которая даёт чувство уверенности и смысла. Также важна возможность развиваться, учиться и расти, искать и находить своё место в этом мире, чувствовать, что ты нужен и можешь принести пользу. Это сочетание простых человеческих ценностей и стремления к личному росту является для меня ключевым.
Задание 3 (анализ ситуации, оценка значения конкретной потребности)
Существует крылатое выражение «половца за коня». Объясните, в каком случае такой обмен был бы целесообразен и равнозначен.
Ответ:
Такой обмен был бы целесообразен и равнозначен, если обе стороны договора получили бы то, что действительно важно для них. Например, если один человек нуждается в лошади, а другой — в полове, и обмен происходит на условиях, которые одинаково полезны для обеих сторон. Это можно сравнить с обменом товарами, где цена и ценность предметов одинаковы.
Задание 4 (преобразование информации из текста в таблицу)
Объясните, что такое возможности человека.
Ответ:
Возможности человека — это внутренние ресурсы, которые человек использует для осуществления различных видов деятельности. Они включают физические, интеллектуальные и духовные возможности, которые помогают решать задачи, достигать целей и развиваться в разных областях жизни.
Заполните таблицу. В случае затруднений обратитесь к тексту параграфа или другим источникам информации.
|
Возможности человека (внутренние ресурсы) |
Вид деятельности |
|
Физические |
Работа, требующая физической активности, спорта, труда. |
|
Интеллектуальные |
Мыслительная работа, научные исследования, образование. |
|
Духовные |
Деятельность, направленная на развитие внутреннего мира, искусства, духовности. |
Задание 5 (анализ типичной ситуации, связанной со способностями человека)
Справедливо ли утверждение: «Немногие умы гибнут от износа — большей частью они ржавеют от неполного употребления»? Как известно, ржавеет только железо. В каком же смысле может «заржаветь» ум? Как не допустить возникновения такого процесса?
Ответ:
Ум «заржавеет», если его не развивать и не использовать по назначению. Человек, который не занимается умственным трудом, не учится и не решает задачи, не развивает свои интеллектуальные способности, рискует стать менее гибким в принятии решений и ограниченным в мышлении. Чтобы не допустить такого «ржавления», важно постоянно работать над собой, искать новые знания, развивать критическое мышление и всегда стремиться к саморазвитию.
Задание 6 (анализ типичной ситуации, связанной со способностями человека)
Чем можно объяснить факт, что признаки одарённости, дающиеся о себе знать в детские годы и в юности, часто исчезают в зрелые годы?
Ответ:
Это может быть связано с тем, что в детские годы способности, как правило, развиваются быстрее, и в этот период человек может проявлять большую склонность к обучению и исследованиям. В зрелости же человек часто сталкивается с ограничениями внешними (например, семейными обязанностями или работой), и его способности могут не развиваться так активно, как раньше. Иногда люди начинают уделять меньше внимания развитию своих талантов и способностей, что и приводит к их «потере».